Хокку

Люблю творческие уроки. Они, правда, не всегда идут по плану — на то они и творческие! — но всегда что-то интересное получается в итоге (пусть и не на том же уроке).

Пытались проникнуться поэзией Японии. Хокку. Или хайку. Кому как больше нравится.
Покрутили-повертели рисунки, послушали музыку слов...

 
Задание к уроку было такое: почитать в интернете ли, в учебнике ли, в сборнике стихов, имеющемся дома на полочке, любые японские трехстишия, выбрать 3 (это, на самом деле, много!) наиболее тронувшие душу, выписать на альбомный лист и — если получится — подобрать к ним иллюстрацию.
До урока все повесили на доску. Минут 10 еще и от урока заняло просматривание работ.
Были попытки «пробы пера» в отношении иероглифов...
В одном классе девушка интересующаяся Японией и ее культурой прочитала найденные хокку по-японски. Впечатлило.

Конечно, после просмотра презентации, после разговора об особенностях этого вида поэзии была предложена работа по написанию нечто подобного самим. И вот, что получилось:

Рената Суеубаева 

 Лилия в воде.

Последний цвет. 

Душа земли.

***

Гори в снегу.

Цветение сакуры.

Любовь под ней.

(Корсаков Денис)

***

Печальный пейзаж, 

Но тебя не пугает

Смелый цветок.

«Хоть неуютно,

Но страха я не боюсь.

Луна посветает».

 (Любимов Роман)

***

Волшебный мир. 

Всегда он с нами рядом. 

Волшебство везде.

(Благовещенская Ксения)

***

Что я забыл здесь?

Что ты забыл в том мире?

Братец-кузнечик!

(Горынцев Андрей)

***

Букет в вазочке.

Стоит на столе —

Солнце светит на него.

(Федоров Дмитрий)

***

Роза на окне

Опустила свой бутон....

Погас огонь ее.

***

Радуга жизни:

Наши чувства разные.

А личность одна.

(Матвеева Анна)

Благодарю Вас, дорогие мои, за Вашу отзывчивость и искренность, с которыми Вы делитесь частичкой своей души. Я это очень ценю! Спасибо!

«Возьми стихотворение с собой!»

Играете ли Вы с учащимися тех классов, которых учите? Мы — да!

С легкой руки Елены Ворониной, нашедшей в недрах Всемирной сети (точнее, в Google+) любопытную идею коллег из гимназии № 610 (об этом — здесь), организовали у себя в школе подобное мероприятие для всех учащихся — «Почитай меня!», о чем сообщали всяческим образом:

 Конечно, учителя присоединились тоже!

Тематика, век, авторство — на выбор Души.



Порадовало то, что дети откликнулись на такое сумасбродство, придуманное учителями, но повод огорчиться тоже нашелся: дети мои, как-то маловато было участников. Неужели испугались, постеснялись?

8 и 5 класс

8 класс читает 5 класс

Настенка (7 класс)

Богдан (5 класс)

Мои любимые детки

     

«Читай меня полностью, Лиза!»

           

За фото благодарю любимых детей.

Давайте же читать...друг друга!

«Этот мир очарований, этот мир из серебра...»

Анна Матвеева

Сегодня чудесный день. На работе — стихи разных поэтов разных веков. Днем — звеняще-великолепные строки поэтов Серебряного века, обожаемого мной....
Участвовали с ребятами в конкурсе чтецов, организованном Музеем Анны Андреевны Ахматовой в Фонтанном доме к 126-летия со дня рождения Николая Гумилева. Конкурс проходил не где-нибудь, а в Музее-квартире Льва Гумилева (сына Анны Андреевны и Николая Степановича)... Музей — это квартира по адресу Коломенская ул., дом 1/15.

Ничего не изменилось со дня пребывания в ее стенах самого Льва Гумилева... Даже открытки под стеклом на столе выложены в том порядке, в котором их разложил Лев Николаевич, работая над очередным трудом...
Говорить про атмосферу бесполезно — ее нужно чувствовать, впитывать  в себя, наслаждаться ею...





Дети мои — большие умницы! Конечно, нервничали, конечно, сбивались...Уровень-то какой! Но самое главное — справились! Причем на очень высоком уровне: нас хотят видеть еще и еще. И ни кто-нибудь, а заведующая Музеем-квартирой Писаренко Марина Роальдовна.

Спасибо ВАМ, любимые и незаменимые мои хорошие: 

Амануллаева Гюльшан за чтением
одной из книг Льва Гумилева

Богатина Анастасия (Бальмонт К. «Нежнее всего»)

Евгений Павлов (С. Городецкий «Бал Господень»)

Рената Суеубаева 

Дарья Гладышева (А. Ахматова «О нет, я не тебя любила...»)

 Жене отдельное спасибо за выбор стихотворения и за его прочтение! Мы заслушались... Просто знай, что ты все почувствовал правильно.

А. Ахматову читала Дарья потрясающе...


Анна и Гюльшан, дорогие мои, все удалось!


Настя, получилось действительно нежно...









Очень живые получились фотографии, за что спасибо фотографам Дарье и Гюльшан.
Особенно читаемая и яркая — на мой взгляд — эта →
И стихотворение соответствующее: А. Блок «Девушка пела в церковном хоре...». Рената, благодарю.

Я очень Вас люблю и благодарю от всей души!

«Облачка» мыслей

Пытаемся с учащимися 7-х классов разобраться в стихотворениях А. Твардовского. Сложно. Что-то непонятно. Но получается многое. И умные идеи — наверное, это закономерно — при ином, нежели мы привыкли, подходе к обучению приходят в голову людям, от которых, казалось бы. уже и не ждешь ничего. Или почти ничего, потому что каждый из них — в чем-то талантлив (в этом убеждаюсь постоянно).
Вот и в этот раз решила поэкспериментировать с утра в четверг. Раздала альбомные листы, предложила выбрать любое (на какое душа откликнется) стихотворение А. Твардовского и попросила найти в нем все, что важно (план, конечно же, предложила тоже — дети-то любимые, не бросать же). Для первого раза, конечно, «тройки» не поставила и детей об этом предупредила. Пусть радуются.

 На это просила обратить внимание:

• Тема, идея
• Цвета стихотворения
• Звуки, которые можно услышать в стихотворении
• Средства художественной выразительности
• Размер стихотворения (с этим помогала)
• Знаки препинания (важные, а не просто так)
• Ваши впечатления, чувства, мысли о прочитанном

Результаты, как всегда, превзошли все мои ожидания. Большинство работ достойные, особенно, если учесть дебют такого вида творчества при анализе стихотворения. Да, работа была групповая, поэтому ребяткам моим еще и договариваться между собой приходилось... Попробуйте в группе из 4 человек — думающих каждый по-своему и чувствующих, кстати, тоже по-разному — прийти к одному мнению в вопросе о красках или звуках в стихотворении.
Нужно отметить, что работали, а не отсиживались в сторонке, пока их одноклассники думали над каверзным вопросом учителя, 95% класса.

Звукопись

Некоторыми ответами не могу не похвастаться:

Про знаки препинания

Все-таки, потрясающие у меня дети!

Кроме содержания работ, порадовало и оформление:

 Спасибо Вам, дорогие мои ребятушки!

Час мужества

7 класс. Литература. Два совершенно разных класса. Тема урока: стихи о Великой Отечественной войне. Любое, что больше на душу ляжет.
Да, до 9 мая еще несколько недель, но решила не переносить. Как оказалось — не зря!
Ребятки мои готовили к уроку презентации общие:

Вторая презентация здесь (для экономии места) — «Стихи о ВОВ» 7 «а».

Памятник татарскому поэту
Мусе Джалилю

Такая работа не нова, но на одном из уроков я плакала. Да, конечно, стихотворения о войне, какой бы то ни было, это всегда внутренние слезы, но мне — взрослому человеку и учителю — было трудно сдержать живые слезы...Стихотворения читались разные, знакомые многим и не известные одноклассникам.
Одна хорошая девочка написала мне за день до урока: «Ольга Сергеевна, а можно я прочитаю стихотворение: оно на 4 листа? Но оно меня тронуло.» — «Конечно, можно!» И не минуту не пожалела о своем решении!
Стихотворение К. Симонова «Как холодно в поле, как голо...». Слезы текли у всех: и у чтеца, и у одноклассников, и у меня. После — аплодисменты. От души, искренне, с чувством.
Другая хорошая девочка поделилась частичкой своей души через стихотворение Мусы Джалиля «Варварство». Кто-то плакал в голос...

Конечно, кто-то скажет, что это обычная реакция детей, но хочется думать, что это обычная реакция чувствующих и умных людей.

Спасибо Вам, дети мои, за те частички души, 

которыми Вы делитесь друг с другом и со мной!

Какого человека я считаю красивым?

Что есть красота, 

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Ильи огонь, мерцающий в сосуде?

Н. Заболоцкий

7 класс. Андрей Платонов. Потрясающее по глубине произведение — «Юшка».
Читаем, обсуждаем, думаем...
Попросила ребят поразмышлять на каникулах над вот каким вопросом:

«Какого человека я считаю красивым?»

И вот что у нас получилось... Спасибо Вам за искренние мысли, дети мои!

          Красота. само это слово очень непонятное. Люди могут говорить, что этот человек красивый, но иные люди могут так не считать. Для большинства красота — это когда человек одет по последней моде, но я так не считаю. Одежда, которая делает людей «красивыми», это всего лишь тряпки. Тряпки, который сшил человек, чтобы продать. Я считаю, что красота исходит от души, от внутреннего мира человека.

       Доброта, отвага, честь, любовь к миру и радость — вот что красиво. Когда душа излучает эти чувства, то люди могут понять, что человек хороший, и также люди, как я, могут посчитать такого человека красивым.

          Красота вещь тонкая и непонятная.

Никита Лавренцов

***

          Внешняя красота как оберточная бумага. Она может скрывать «огонь» или «пустоту».

Павел Недошивин

***

        ...Мне очень хочется, чтобы, глядя на меня, люди относились ко мне с уважением и видели бы во мне красоту внутреннюю, которая может и некрасивого внешне человека делать очень привлекательным и интересным.

         Конечно, я еще учусь быть таким человеком, и не все получается, и часто огорчаешься не  из-за того и радуешься не тому.

      Моя бабушка говорила мне , что больше всего в жизни она не любила получать в школе «тройки», потому что это серо, посредственно. И серенький человек никогда не станет красивым. А еще она мне рассказывала, что всегда стремилась следовать словам летчика Чкалова, услышанным еще в школьным возрасте: «Если быть — так быть лучшим». Не так просто следовать этим словам. Нужно много работать над собой: над своими внешностью, умом, характером. Только приобретя хотя бы долю всех выше названных качеств, человек становится красивее и интереснее для СЕБЯ (выделение мое. — О.С.) и других. 

Мария Рапута

***

Для меня самым важным в человеке стала честность. Чем меньше он врет, тем больше ему доверия. На такого всегда можно положиться, зная, что он не предаст. Не соврет.
< ...> А вообще такого идеала не существует, это лишь моя придуманная картинка красивого человека. Главное знать, что как ты относишься к людям, так они и относятся к тебе.

Янсон Марина

***

       Внутренняя красота – это свои собственные качества, которые может увидеть человек в твоих поступках, в твоем отношении, в том же общении уже понимаешь, насколько красив тот или иной человек. Моё мнение, что красота – это нежность, доброта, ласка, любовь и многие другие хорошие качества. Эта душевная красота не тускнеет, не меркнет, а из года в год становится ярче и светлее. 

       Обычно внутреннюю душевную красоту развивают родители, стараясь сделать доброго человека, но если ребёнка в детстве не учили этому, и если ребёнок хочет этого, то он пытается сам стать добрым и красивым человеком. Это очень хорошее качество нужное для каждого человека!!! 

         Для меня красивым человеком является МАМА.

Богатина Анастасия

***

        ...Если принимать любого человека как самого красивого, лучшего и обращаться с ним, как со своим лучшим другом, то и жить легче и радостнее становится.

Амирасланова Айсель

***

        ...А что значит — «красота»? Мне кажется, в это емкое пноятие входит прежде всего внутреннее, душевное содержание, когда человек живет в гармонии с окружающим миром и самим собой, занимается любым делом, осознает свою пользу для общества. Он видит красоту, «разлитую всюду»: в природе, в душах близких ему людей, в произведениях искусства, музыке.

Кузнецова Ксения

***

        Я думаю, что еще не встретился в моей жизни красивый человек.

       Красив для меня тот человек, который подойдет под следующее описание: «Помогай тем, кому нужна твоя помощь, люби того, кто любит тебя, цени тех, кто умеет ценить всех, делай то, что хочешь делать, но помни о других».

       Такой человек действительно красив, возможно, сейчас для меня это родители.

Чугунова Арина

***

      ...Внешность не важна, а важно то, что у тебя в сердце. Почему именно в сердце? Потому что там находится твой маленький мир, где живет твое второе я.

      Юшка был очень красивым, но не снаружи, а там, в сердце, в душе. Его этот маленький человечек внушал ему жить и любить людей.

       А какой у вас маленький человечек?

Благовещенская Ксения

       

       Последняя работа, цитатами из которой я хочу поделиться, очень необычная. Сказать, что она ОЧЕНЬ отличается от ВСЕХ остальных работ — значит, ничего не сказать. Это больше похоже на дневник. Личный дневник. Анализ себя (есть повод задуматься и «покопаться» и в себе тоже!). Некоторые мысли словно оборваны, но это не мое вмешательство, а авторское. Я назвала бы это — Становление Себя.

         СПАСИБО Семеновой Елизавете за разрешение публикации ее...души!

***

        ...У меня еще мало жизненного опыта, чтобы судить о людях, и я пытаюсь наблюдать, чтобы делать выводы. Почти каждый день я осуждаю окружающих меня людей и саму себя. Возможно, мои выводы неправильные. поэтому лучше не сообщать о них осужденному. Но и говорить об этом с кем-то другим нельзя.

         Я пришла к выводу, что мне противно слушать сплетни. Это невыносимо.

        Плохих людей нет, думаю, хороших также нет. Я не стану смотреть в словарь, чтобы объяснить эти понятия. <...> Я думаю, что слово «плохо» — это что-то, что может причинить вред.

         Раньше я считала, что слово «хорошо» — это нечто предотвращающее плохое.

       Только сейчас я поняла: делая добро, подсознательно или осознанно, мы делаем это лишь для себя. <...>

         Я считаю ужасным, если человек, не видя собственного таланта, занимается тем, чего не хочет. Во взрослом состоянии люди работают ради денег, а не удовольствия. 12 или 10 часов делать то, что ненавидишь — это ужасно.

        Все мы врем. Каждый день минимум 3 раза. Во благо или во вред. Вранье — это и хорошо, и плохо. Невозможно сказать. <...>

        Несправедливость. Это то, что я никогда не смогу выдержать. <...>

       У всех своем мнение насчет людей. Если разговор о красивых людях, то сперва лучше начать с их внутренних качеств.

P.S. Авторская орфография и пунктуация сохранена почти везде.      

Просто о сложном предложении

Конечно, не все оказалось так просто, как хотелось бы мне! Но определенно есть положительные моменты во всем этом действе.
А действо следующее: семиклассникам было задано за неделю найти 2 сложных предложения и оформить слайд в общей презентации в Google-документах. Справились все по-разному, чьи-то слайды приходилось комментировать и исправлять мне, но что-то — и это особенно приятно — исправляли сами ребята, причем даже на слайдах тех своих одноклассников, кто не совсем понял либо задание, либо — что чаще — как разобраться во всех этих кнопочках-стрелочках-палочках в этих самых общих документах (например, как не залезть на чужой слайд и не испортить учительский — неприкосновенный, однако, — слайд). За это Вам, помощники мои, отдельное троекратное СПАСИБО!!!
Результатом общей работы над презентацией явилась такая же общая работа на уроке: смотрим слайд → выбираем предложение, которое больше нравится (одно на класс) → вызываем к доске умного человечка, чтобы он нам показал все части сложного предложения (остальной класс в тетрадях успевает проработать. Если очень длинное предложение, можно только схему в тетрадь) → обязательное составление схемы (горизонтальной и иногда вертикальной). В итоге разобрали предложений 10.
Сами презентации смотрим тут:

Тотальный диктант: «Невозможно сыграть только грамотность»

Интерактивный диктант. Два страшных слова: «диктант» и еще более страшное — «интерактивный». Все хорошо, даже любопытно! Вам понравится. Пробуем, расставляем запятые и буковки.
Главное — думаем! Не только над знаками препинания и орфограммами, но и над смыслом текста. Не забудьте послушать Дмитрия Быкова. И в сети его интервью (например, про -ться и -тся в глаголах) почитать — полезно.
Проверка диктанта предполагается — кнопочка внизу страницы. Впечатлениями делимся в комментариях.
P.S. Одна пунктуационная ошибка... В раздумьях.

Удачи Вам, дорогие!

За ссылку спасибо Елене Ворониной.

Полезно, ибо грамотно

Просматривая новостную страничку в сети Интернет, нашла полезную картиночку, которой с удовольствием делюсь с Вами:

«НАДЕТЬ» можно что-то (только неодуш. сущ.!), 

а «ОДЕТЬ» — кого-то во что-то (по толковому словарю: «Облечь кого-либо в какую-либо одежду»)

Подробнее — здесь.

Давайте же говорить правильно!

Замечательно сегодня уроки литературы прошли — дети подготовили общую презентацию в Google-документах (два седьмых класса) к мини литературной гостиной. Не все, к сожалению, смогли организоваться и сделать все красиво, кому-то нужна была помощь (поэтому сидела у компьютера в социальной сети и на почте в презентациях!).
Читали стихотворения И. А. Бунина, А. К. Толстого, А. А. Ахматовой на фоне своего, ЛИЧНОГО слайда (пусть пока и доработанного мною) с иллюстрацией к выбранному стихотворению. Не все смогли объяснить свой выбор и картины, и стихотворения, но это только начало такой работы...

«Страшно!...»

«Главное — с выражением! И слова не забыть...»

Несколько фотографий:






Сами презентации получились очень разные: классы очень и очень отличаются, впрочем — это нормально. Одни даже «рискнули» — и молодцы! — изменить тему оформления работы...

Дети мои, надеюсь, Вам было хорошо сегодня, как и мне! Спасибо!!!

Что понравилось? Что нет? В следующий раз такую работу делаем? Есть конструктивные предложения?

175 лет со дня смерти А. Пушкина.

Мойка, 12. Наверное, каждый петербуржец знает этот адрес. Может, и не только петербуржец...
Сегодня Музей-квартира Пушкина открылась после ремонта. Обновленная новая детская с вещами из далекого для нас 19 века. Чудные пинеточки показали по телевизору...

14.45 — время  кончины поэта. Сегодня в это время на Мойке, 12 — минута молчания...



Про музей можно почитать здесь. Можно и на экскурсию прогуляться в выходной...

Валентина Обозная «Пушкин и няня»

Результат

Возвращаясь к одному из прошлых постов, посвященному наречию (он здесь), надо сказать, что все удалось. Задача была написать текст, используя максимум наречий из предложеных. Работа состоялась. У всех по-разному, но состоялась.
Здесь хочу представить только два творения. Любопытно. И со смыслом. Как всегда — стилистика, орфография, пунктуация авторская (почти вся...).

Встретились как-то раз Волк и Вол. Волк навеселе — позавчера обедал. Вол стоит, глаза навыкате, заживо съеден быть не хочет. Вполголоса просит серого:

— Не ешь меня наскоро! Получи удовольствтие от своей охоты! Встань навытяжку внизу холма, раскрой свою пасть во всю ширину. Затем я вприпрыжку запрыгну к тебе в рот! Вот!

Волк сразу согласился. Поблагодарил Вола и встал между двух холмов.

Вол вмиг бросился на Волка... Навсегда запомнил серый, как летел он, впервые спасаясь бегством от своей добычи!

Другая — не менее интересная — девочка вспомнила о том, что впереди — новогодние каникулы (задание было оглашено 29 декабря)....

Размышление о каникулах.

Наступили зимние каникулы. Как их можно провести?

На радостях, что наступили каникулы, время можно провести в бегах по магазинам в поисках нового платья. Если не поехать с родителями на природу, придется сидеть дома в одиночку, без толку переключая каналы телевизора, на выбор смотреть любимые фильмы.

Можно помечтать о поездке за границу, но все это не к спеху — под боком уютно прижалась спящая кошка. На память пришли рождественские истории. На миг показалось, что может появиться Кот в сапогах с новогодними подарками. 

На цыпочках я подошла к двери и заглянула в глазок в ожидании чуда...

Талантливые все-таки у меня дети!...

«Нет, я не Байрон, я другой...»

Есть у меня совсем уже не ребетёнок, но Человечек один, ученик 7 класса. Очень необычная личность. Еще и стихи пишет. Любит покритиковать сам себя, хотя иногда — как мне кажется — зря.
Вот этот хороший мальчишка Никитка после изучения стихотворений в прозе И. Тургенева откликнулся на мой очередной призыв: «Дети мои, а теперь — творим САМИ!» — вот эдаким произведением:

Естественно, все авторское.
И очень даже славно, что он — другой!

Учимся работать!

Еще в прошлом, 2011, году писали с детьми сочинения о труде. Да не просто скучный рассказ о том, как ты просыпаешься-моешься-одеваешься-делаешь уроки-играешь-гуляешь и т. д., а так написать, чтобы можно было — как пример для подражания — в газету отправить, хотя бы и школьную.
Конечно, подошли многие серьезно, так сказать — «как правильно», «как принято» писать сочинения. Молодцы, но... Где же индивидуальность, где творчество, в конце концов?!
У некоторых — за что им отдельное мое «БЛАГОДАРЮ!» — получилось очень достойно. И не только (или не столько?) текст, а иллюстрация к нему, что не воспрещалось, а как раз наоборот.

Умная девочка Виктория Зотова прислала на почту Gmail вот такой вот рассказ, который — отчего? — не прочитала на публике. А жаль...Название дивное: «А не вспомнить ли нам Средневековье?»

«Средневековье — это век, когда были рыцари, король Артур и много замков в королевствах. А ведь вместо врачей тогда были лекари. Люди, которые спасали целые города. Сначала лекарь шел искать целебные травы и другие ингредиенты для лекарств. Это путешествие могло длиться очень долго. Затем лекарь варил лекарство, постепенно добавляя ингредиенты. После того, как лекарство было готово, Лекарь мог лечить людей. А вы бы хотели иметь такую профессию?»

P.S. Стилистика авторская.

Хорошая девочка Настя Азарова написала очень душевно про труд волонтеров (между прочим, единственная из ≈ 50 учащихся семиклассников), которые «очищают город от мусора и токсичных отходов.....Волонтеры убирают мусор, тем самым помогая природе, бедным животным, которые могут отравиться, запутаться в горах мусора, запачкаться нефтью».
Над стилем, конечно, нужно еще работать, но — иллюстрация:

Думается, можно оставить без комментариев.

Дети мои, спасибо Вам за то, что Вы — Такие!

Наречие и красноречие

Осваиваем с семиклассниками написание наречий — слитное, раздельное, через дефис. Успехи разные: заковыристых слов-наречий-то много, а голова, в которую все уложить надо — одна!
Поэтому, чтобы за каникулы сродниться с наречиями еще сильнее, предлагаю вам, дети мои, выполнить следующую работку:
1. Просмотреть картинки ниже (все они кликабельны).
2. Выбрать группу наречий, с которыми станете работать: слитно или раздельно — и попробовать составить связный (а значит, осмысленный!) текст. Юмористические тексты приветствуются — каникулы все же!
3. Работу оформить желательно в Google-документах (есть ссылка на них в вашей почте на Gmail, вверху) и открыть мне доступ к просмотру. Нужна помощь — я рядом. Если совсем не желает писаться текст через компьютер, а душа хочет излиться на бумагу (знаю точно, что такие есть!) — милости прошу! Но тогда смогу увидеть ваше творение только в новом году.

Удачи и вдохновения!

 

P.S. Прошу прощения за качество картинок (фотографиями это трудно назвать) — воспринимайте как коллаж и не судите строго. Это вырезки из нарезок.

Устный зачет по русскому языку

Дети мои умненькие! Как и обещала — вопросы примерные для нашего с вами первого устного зачета по русскому языку. Напоминаю еще раз: ВАЖНО ПОНИМАНИЕ, а не зубрежка! Все известно, ничего нового. Просто все до безобразия!

Перечень тем для зачета:

1. Деепричастие как часть речи. Не с деепричастием. Суффиксы. Деепричастный оборот. Морфологические признаки.

2. Причастие как часть речи. Не с причастием. Страдательные и действительные причастия. Суффиксы. Причастный оборот. Морфологические признаки. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

3.  Наречие как часть речи. Не с наречием. Степени сравнения. НЕ и НИ в отрицательных наречиях. О-Е-Ё после шипящих. Смысловые группы наречий.

Для практической части вспомните:

— Н и НН во всех изученных частях речи

— О-Е-Ё после шипящих и Ц

— Правописание НЕ с различными частями речи

— Морфологический разбор глагола, имени существительного, причастия

— Фонетический разбор

— Полный синтаксический разбор простого предложения

У Вас все получится!!!

Удачи!

«Тройка... семерка...» Джокер! Или как слова могут быть «губками».

Замечательные у меня детки! Интересующиеся.
Знаете ли вы про то, что мы с вами, сами того не зная, частенько пользуемся «джокерами». И вовсе не при игре в карты.
Слова-«джокеры» или слова-«губки» — это слова, значение которых определяется ситуацией или контекстом. Они вбирают, или «всасывают», в себя несколько смыслов, которые раскрываются только в процессе разговора.

Заметьте, такие слова — признак разговорной речи.

Восток — дело тонкое.

Жизнь — интересная штука.

Человеческое счастье — вещь сложная.

Выделенные слова являются как раз «джокерами». Попробуйте поменять их в этих фразах местами — смысл высказывания останется прежним.

Вспомните ли вы такие слова-«губки», которые довольно часто мы употребляем в речи? 

P.S. О других занимательных приметах разговорной речи (например, как слова «простой» и «с сиропом» стали синонимами или как «включить суп» или «убавить макароны») читаем в энциклопедии «Кругосвет».

P.P.S. Определение слова «синоним» и словарь синонимов с поиском по слову лежит по ссылке.

«...сугубое несчастье обитать в Петербурге…»

Конечно, я так не считаю! Петербург — это МОЙ город. Весь. Целиком. Полностью.
Я люблю его в любом виде, при любой погоде, в любом его настроении.

Петербург ... Город дворцов и особняков...

Но не только. Да, это город-паук, да, это город туманов и дождей...Это «другой Петербург» — Петербург перекрестков и переулков, узких каналов-канавок, мостов, дворов-колодцев...
Именно такой Петербург привлекает героев романов и повестей Ф. М. Достоевского. Этот человек создал феномен — какой-то свой мир, свой город, свой Петербург, «Петербург Достоевского», «самый отвлеченный и умышленный город на всем земном шаре», по словам героя «Записок из подполья».

Достоевский сделал город самостоятельным героем своих книг.

Петербург Достоевского — это город нищих бездомных детей, трактирных завсегдатаев, ищущих в вине минутного забвения от тоски. Атмосфера этого Петербурга — атмосфера тупика и безысходности...  

Сегодняшняя экскурсия по Литейному и Владимирскому проспектам, по Кузнечному переулку (место последней квартиры писателя) и бывшему Семеновскому плацу (где должны были расстрелять Достоевского и других членов кружка петрашевцев) еще раз окунула в мир героев романов «Униженные и оскорбленные», «Преступление и наказание», «Идиот»...

Незабываемо. Что-то есть в этом не-парадном Петербурге...

Инженерный замок. Во времена Достоевского здесь находилось
училище Военных инженеров, в котором учился писатель.

Комната Достоевского в кирпично-красном полукруглом эркере (окна выходят к нам) 

Здесь находился арестованный Достоевский 

Дом Сони Мармеладовой («Преступление и наказание»)

Дом Родиона Раскольникова
(угол Ср. Мещанской, ныне Гражданской ул., и Столярного пер.)

Любимые лестницы Достоевского. 13 ступенек... 

Дом старухи-процентщицы 

Погода, кстати, соответствовала тематике экскурсии — почти постоянно лил дождь и дул сильный холодный ветер...Замерзли жутко...