«Облачка» мыслей

Пытаемся с учащимися 7-х классов разобраться в стихотворениях А. Твардовского. Сложно. Что-то непонятно. Но получается многое. И умные идеи — наверное, это закономерно — при ином, нежели мы привыкли, подходе к обучению приходят в голову людям, от которых, казалось бы. уже и не ждешь ничего. Или почти ничего, потому что каждый из них — в чем-то талантлив (в этом убеждаюсь постоянно).
Вот и в этот раз решила поэкспериментировать с утра в четверг. Раздала альбомные листы, предложила выбрать любое (на какое душа откликнется) стихотворение А. Твардовского и попросила найти в нем все, что важно (план, конечно же, предложила тоже — дети-то любимые, не бросать же). Для первого раза, конечно, «тройки» не поставила и детей об этом предупредила. Пусть радуются.

 На это просила обратить внимание:

• Тема, идея
• Цвета стихотворения
• Звуки, которые можно услышать в стихотворении
• Средства художественной выразительности
• Размер стихотворения (с этим помогала)
• Знаки препинания (важные, а не просто так)
• Ваши впечатления, чувства, мысли о прочитанном

Результаты, как всегда, превзошли все мои ожидания. Большинство работ достойные, особенно, если учесть дебют такого вида творчества при анализе стихотворения. Да, работа была групповая, поэтому ребяткам моим еще и договариваться между собой приходилось... Попробуйте в группе из 4 человек — думающих каждый по-своему и чувствующих, кстати, тоже по-разному — прийти к одному мнению в вопросе о красках или звуках в стихотворении.
Нужно отметить, что работали, а не отсиживались в сторонке, пока их одноклассники думали над каверзным вопросом учителя, 95% класса.

Звукопись

Некоторыми ответами не могу не похвастаться:

Про знаки препинания

Все-таки, потрясающие у меня дети!

Кроме содержания работ, порадовало и оформление:

 Спасибо Вам, дорогие мои ребятушки!